王晓莉

摘要：红色文化是我国丰富的革命精神和历史文化的深厚积淀，是我国文化体系的重要组成部分。发掘具有地域特色和校本特色的红色文化，对青年学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，积极探索高职院校思想政治教育的新方法、新内容和新途径，意义重大。

关键词：渭南校本红色文化；高职院校；思想政治教育

课题：渭南职业技术学院院级科研课题《渭南红色文化融入高职学生思想政治教育创新性研究》（项目编号：WZYY201917）。

期刊来源：《陕西教育(高教)》2020,(05).

习近平总书记多次提出“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色文化传承好”。红色文化是中国共产党领导中国人民在艰苦卓绝的革命与建设实践中创造的宝贵的物质精神文化，是中国特色社会主义文化的重要内容，是中国人民的精神追求，更是中华民族伟大精神的积淀，具有鲜明的爱国主义底色。渭南地处陕西的东大门，具有悠久的革命历史、丰富的红色文化资源和深厚的的红色基因，坚持发掘渭南本土和校本百年办学历史中的红色文化，将渭南校本红色文化融入高职院校思想政治教育工作中，融入到思想政治教育教学、实践环节、学科体系、教材体系及管理体系中去，帮助青年学生坚定理想信念，提升道德品质，了解党史国史校史，增强文化自信，落实立德树人根本任务，发挥红色文化的指导作用，都具有十分重要的意义。

一、渭南具有光荣的革命传统和丰富的红色文化资源

渭南地处陕西东大门，革命历史悠久，红色资源丰富，在陕西革命史上留有浓墨重彩的一笔。1923年革命先驱王尚德等人创立了赤水职业学校，并以此为阵地建立起陕西第一个社会主义青年团支部传播马列主义，成立了中共赤水特别支部和中共高塘特别支部开展农民运动、组建民团，播下了革命的火种。1928年爆发的渭华起义，是中国共产党领导的威震西北波及全国的武装大起义，形成了以华县高塘、渭南崇凝塔山等地为中心，方圆数百里的红色区域，形成的“坚定信念，听党指挥，不怕牺牲，矢志奋斗”的渭华起义革命精神影响深远。除此而外，在东秦大地上还先后爆发了辛亥举义、澄合战役、荔北战役、壶梯山战役、潼关保卫战、永丰战役、智取华山等重大革命事件。渭南境内遗存的一大批宝贵的革命文物和革命旧址，如渭华起义纪念馆、永丰革命烈士陵园、杨虎城旧居、韩城八路军东渡黄河遗址、习仲勋陵园、荔北战役烈士陵园等等，这些丰富的红色文化资源，是我们开展青年学生思想政治教育工作得天独厚的优势，也是我校建构的富有职业教育特色的大思政工作格局的重要内容。新的历史时期，为渭南红色文化的发展带来了新的机遇，我们要大力丰富和完善渭南红色文化的内容且使其不断发展，是青年学生关注渭南红色文化，传承红色文化，继而不断发展红色文化。

二、我校百年办学历史中蕴含的红色文化

追溯我们学校的办学历史，是1905年成立的同州实业中学堂师范班，当时就强调学生要有爱国思想。1914年，学校改制为陕西省立第二师范学校，办学初期，马克思主义的传播尤其是党的特别支部、共青团特别支部在校内的成立，使学校具有强烈的革命性。1934年学校更名为陕西省立同州师范学校后，由于受到陕甘宁边区和抗日战争、解放战争的影响，学校成为革命势力和反革命势力反复争夺的重地，这一时期呈现出强烈的爱国、革命特质。抗战爆发后，同州师范大多数师生投笔从戎，奔赴前线，部分师生北上延安，反对封建主义、要求民族解放、要求民主自由的“同师学潮”，在陕西乃至全国产生了深远的影响。在我校百年兴学史上，涌现出了一大批革命先贤，如献身革命的好校长王授金，1927年初加入中国共产党，6月任陕西省农民协会主席，他是渭华起义的主要组织者之一，起义失败后，被反动民团所抓，受尽折磨而英勇不屈，献出了自己宝贵的生命。革命家姜炳泰，1927年加入共青团，1930年担任省立二师第二届党团支部书记，为省立二师革命活动的开展做了大量的工作，民国三十一年，奔赴延安，先后在陕甘宁边区进行了艰苦卓绝的革命活动。开国少将丁本淳，在省立二师时，在师生中大力宣传革命思想，积极参与领导省立二师学生运动，1937年参加中国工农红军，参加了辽沈、平津等战役，1961年晋升为少将军衔。在我校校史上，像这样的英雄楷模还很多，他们是一批又一批渭职院青年学生端正思想意识形态、树立正确价值观念的精神食粮，也是我校红色文化教育的丰沃土壤。渭职院人正是汲取了这些红色文化，才能培养分布在全国各地优秀的杰出人才，为当地、社会及国家作出了自己的贡献。

三、渭南校本红色文化融入我校思想政治教育工作的途径探索

1.依托爱国主义教育实践基地，将红色文化融入思想政治教育理论课教学中去

利用渭南红色资源，开展红色文化传承工作。学校先后与渭华起义纪念馆、永丰革命烈士陵园、杨虎城纪念馆、习仲勋纪念馆等签订协议，作为我校爱国主义教育教学实践基地，每年组织学生赴爱国主义教育基地进行现场教学。思政课部专兼职思政教师、辅导员、班主任等担任现场教学人员，将理论和实践相结合，更生动、形象地将红色文化融入到思想政治教育理论教学当中，使二者之间相互补充、相互提高。通过实践教学，可以让学生产生共鸣，帮助其把课堂上的理论知识内化为综合能力和素质，进一步还原红色文化。同时，充分利用渭南及周边地区老红军、老八路、老英模数量多、分布广、范围大的资源，聘请这些经受过血与火的洗礼，对革命岁月有着真情实感的人担任教员，请他们对青年学生讲述抗日战争时期、解放战争时期和社会主义建设时期等不同历史阶段的历史，使学生在接受爱国主义教育的同时得到了政治教育、理想教育和国情教育。在校内开展讲红色故事比赛、唱红歌比赛、学红色知识竞赛、看红色电影写影评比赛，采取多种形式，传承红色文化，传播红色精神。

2.充分利用百年红色校本文化，开展红色文化传承工作

每年新生入学，组织学生、家长参观校史馆、名人堂，进行校史教育活动，使学生、家长以及社会各界人士了解学校，了解学校办学过程中的红色文化，使学生在红色精神的感召和激励下，提高思想道德修养，增强意志品质。通过校友会的联络、联系，《校友通讯录》的印发等为青年学生广泛宣传学校，通过优秀校友的先进事迹，引导和启发学生。同时邀请知名校友、专家学者进讲堂、进课堂，讲好学校红色故事，传承红色文化。

3.以校园文化活动为载体，开展红色文化传承工作

开展理论宣讲活动，通过理论宣讲马克思主义、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义，宣讲党的历史、渭南的红色文化和我校的光荣历史，把红色基因融入广大青年学生的血液里，浸入到灵魂深处，增强对党的理论知识、渭南历史、学校历史的认同感和使命感，在接续奋斗中厚植爱国情怀。邀请知名红色文化专家进行专题讲座，让学生真实地感受红色文化的强大力量。同时结合学校发展实际，校内学生会、社团和校外红色文化研究中心联手举办红色文化校园活动，让学生在活动中感知红色文化，坚定理想信念，厚植爱国情怀，提高育人效果。

4.扎实开展红色文化进课堂，把握思想政治教育教学主阵地

在思想政治教育体系中融入红色文化，实现体系与机制的协同创新，推动思想政治教育方式方法的不断创新，教育内容的深入扩展和延伸，逐渐构建富有校本特色的红色文化教育体系。将红色文化和其他的专业课程联系起来，在专业课教学中，将具有红色文化和时代感的正能量内容引入课堂，如医学专业白求恩、屠呦呦的事迹，农学专业袁隆平的事迹，师范专业蔡元培等的事迹，授业的同时注重传道，让学生在不断的教育强化当中获得良好的学习体验和收益，探究思想政治教育教学新的模式和途径。

5.与社会联动，形成红色文化矩阵

红色文化的传承和赓续，高校承担着义不容辞的责任，除了发挥好思想政治理论课主渠道的作用外，还需要社会各方力量的参与和支持，共同筹集思想政治教育红色文化教育的经费、硬件和软件准备。还可以把社会上做的好的红色文化研究团队吸纳进来，与思想政治理论课的老师形成合力，产生红色文化矩阵，为思想政治教育工作提供了不竭动力和力量源泉。

不管是渭南红色文化，还是百年办学过程中产生的红色文化，我们都要充分利用和挖掘这些丰富的红色文化资源，对青年学生进行思想政治教育，使其成长为具有正确的道德观、坚定的人生信仰的社会主义建设者和可靠接班人，为中华民族伟大复兴中国梦的实现贡献自己的力量。新时期，新机遇，新征程，我们要转变思维，转换方法，通过对渭南校本红色文化的宣传，使青年学生关注历史、关注校史，关注自我，将小我融入到大我之中，把爱国精神一代又一代地弘扬下去，同时，加强对青年学生精神上的支持和引导，使其发愤图强，自强不息，不断奋斗，为国家、社会、学校和家庭交上一份满意的答卷。

参考文献：

[1]张坤、李杨、冯译冉：《河北红色文化在高校思想政治教育中的价值及实现途径》，《领导科学论坛》2017年第11期，第82-84页。

[2]敖叶湘琼：《高校思想政治教育中红色文化合理运用再思考》，《科教文汇》（上旬刊）2018年第4期，第10-12页。